giao duc) – Nhiều trường đang làm lãng phí thời gian của học sinh khi dạy các môn học bằng tiếng Anh. Cố dạy các môn học phổ thông bằng ngoại ngữ, học sinh vừa kém tiếng mẹ đẻ, vừa kém kiến thức, thậm chí kém cả… ngoại ngữ.

GiadinhNet - Tranh cãi xung quanh cách giáo dục kiểu "đánh đòn", một lần nữa lại được đưa ra bàn luận sôi nổi.

Khi đi xác minh thực tế về câu chuyện này, chúng tôi rất băn khoăn, vì có nỗi giận nào lớn đến mức một cô giáo tận tụy hơn 20 năm trên bục giảng lại bất ngờ bắt những cô, cậu bé lớp 3 ăn giấy?

Bắt chép phạt để răn đe, uốn nắn khi học sinh vi phạm nội quy hoặc không thuộc bài… là hình thức xử phạt đang phổ biến tại nhiều trường học. Thế nhưng, cách giáo dục này có mang tính sư phạm và dù có, liệu còn phù hợp?

(CL) - Thấy học sinh gấp máy bay trong giờ sinh hoạt lớp, cô Huy đã phạt các em ăn hết những tờ giấy trên tay....



Ngôi trường, nơi xảy ra sự việc

Đó là chia sẻ của ThS. Võ Cao Long - Phó trưởng phòng GD-ĐT Phú Nhuận khi nói về vấn đề đổi mới phương pháp giảng dạy trong nhà trường hiện nay.

Đi trễ: chép phạt nội quy, không thuộc bài: chép phạt, làm bài sai: chép phạt. Việc lạm dụng hình phạt “bất thành văn” này trong trường học đã không còn giữ được hiệu quả giáo dục ý thức học sinh như mục đích ban đầu; ngược lại, chép phạt càng khiến các em trơ lì, ức chế.

(Dân trí) - Tôi không ngại ảnh hưởng của cái “bạo” trong nội dung các bài văn.

Chuyện lùm xùm về việc bé 2 tuổi bị trói đã gây xôn xao dư luận mấy ngày qua. Hôm nay, aFamily đã trực tiếp làm rõ thông tin đằng sau sự việc.

Cho rằng bé Anh Phi quá hiếu động, hay nghịch, trước khi cho các cháu khác ăn uống hay chơi, cô giáo dùng khăn quàng trói ngang bụng Phi vào chiếc ghế đặt ở góc lớp "để cậu bé đỡ phá và ngoan hơn".

Nhìn cô cậu học trò quấn quít trong lớp, trong khi cả lớp thì đứng ngoài như người canh gác, cô Nhung lẳng lặng đi ra… Câu chuyện về ứng xử sư phạm do cô giáo Lê Thị Năm, Trường THPT Hồng Bàng - Hà Nội kể lại từ một lần đi thực tập ở một trường cấp 3 khiến học trò tâm phục, khẩu phục.

SGTT.VN - “Mỗi ngày đi học rồi về nhà nghỉ ngơi, ôn bài vở và tối được ba mẹ đưa đi chơi, vậy các em có biết một ngày của những bạn nhỏ này như thế nào không? Sáng lót dạ bằng nửa ổ bánh mì không và trên tay là xấp báo phải bán trong ngày.

Khen cũng là một phương dạy học. Chúng ta nói nhiều đến đổi mới phương pháp dạy học nhưng đơn giản nhất là lời khen lại ít người để tâm

(LĐO) - Sau kỳ nghỉ Tết dài với nhiều hoạt động vui chơi giải trí, trẻ thường uể oải, không hứng thú với việc học. Cha mẹ cần hâm nóng bầu không khí học tập cho trẻ giúp trẻ nhanh chóng trở lại thời gian biểu học tập như trước. 

Nhiều phương pháp dạy học mới đang được triển khai nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy. Tuy nhiên, nếu áp dụng không khéo, giáo dục lại trượt dài từ thái cực này sang thái cực khác và không thể đem lại kết quả mong muốn.

(Dân Việt) - Từ quan điểm này mà TP. Cần Thơ tập trung vào xây dựng đội ngũ giảng viên dạy nghề cho lao động nông thôn. Hiện tại, hệ thống trường nghề và chất lượng đào tạo lao động nông thôn ở Cần Thơ thuộc hàng tốt nhất ở ĐBSCL.

Vì sao học sinh ngày càng lười phát biểu? (Dân trí) - Ngày nay ở các trường phổ thông có hiện tượng khá phổ biến là học sinh càng học lên lớp cao hơn, càng lười phát biểu ý kiến xây dựng bài. Vì sao có hiện tượng như vậy?

Trường tôi, bảy, tám năm về trước, mỗi khi nhà trường, đoàn thanh niên phát động phong trào thi đua Dạy tốt Học tốt nhân những ngày lễ lớn thì tinh thần học tập, hăng hái phát biểu bài trong lớp của học sinh có khí thế hào hứng sôi nổi hẳn lên!  Sau tiết học, thầy trò bước ra khỏi lớp cảm thấy lòng dạ nhẹ nhàng, nét mặt rạng, tươi. Còn mấy năm gần đây, cũng phát động như thế, còn đưa ra nhiều biện pháp kích thích, thúc đẩy phong trào, nhưng không khí vẫn trầm lắng, không thu được kết quả như các năm trước.

Có dịp đi dự giờ thăm lớp và trao đổi với nhiều đồng nghiệp trường khác, trường chuẩn quốc gia, trường thành phố hẳn hoi, thì cũng nhận thấy không khí tương tự như thế. Giáo viên ngồi lại với nhau tâm sự cùng nỗi niềm trăn trở trước thực trạng học sinh thụ động, không chịu phát biểu xây dựng bài. Đấy là vấn đề làm đau đầu đối với thầy cô giáo ở nhiều trường phổ thông hiện nay.

(Dân trí) - Qua ý kiến bạn đọc cho thấy khâu nào cũng có vấn đề: Quản lý, giáo trình, giáo viên, học sinh, gia đình… Chúng tôi xin giới thiệu một số ý kiến tiêu biểu để bạn đọc tiếp tục thảo luận.
Xuất phát điểm từ một học sinh, đúng là hiện nay việc học sinh “lười” phát biểu có lỗi không nhỏ từ phía giáo trình và giáo viên.

Tối lấy ví dụ bài học về lịch sử cách mạng tháng 8 - chiến dịch mùa thu giải phóng biên giới Đông Bắc. Câu hỏi đặt ra là ý nghĩa lịch sử của việc giành chiến thắng chiến dịch này.

Câu trả lời là việc giải phóng biên giới Đông Bắc đã khai thông đường biên giới, từ đó bước đầu giành thế chủ động trên chiến trường.

Tôi có hỏi là tại sao việc khai thông đường biên giới lại tạo nên thế chủ động trên chiến trường thì con tôi không trả lời được. Đương nhiên con tôi không trả lời được vì cô giáo không có dậy.

Ở bậc tiểu học đòi hỏi giáo viên phải rất đa năng. Giáo viên dạy tiểu học phải được đào tạo nghề nghiệp, kỹ năng sư phạm ngay từ trong trường đào tạo, người không được đào tạo sư phạm tiểu học không thể dạy được bậc tiểu học. Với đặc thù này nên để trở thành giáo viên tiểu học không đơn giản một chút nào

Nếu như đối với giáo viên THCS hay THPT thì chủ yếu đảm nhận giảng dạy một môn học cụ thể thì ở bậc tiểu học đòi hỏi giáo viên phải rất “đa năng”. Ngoài việc rèn luyện chữ viết đến khả năng ca hát, hội họa còn đòi hỏi giáo viên có thể giảng dạy nhiều môn học. Chính vì thế những sinh viên khi theo học sư phạm giáo dục tiểu học đều phải bắt đầu lại từ…lớp 1.